INDICE:
INTRODUCCION ……………………………………………………………………… 3
DESARROLLO
Qué son los estilos de aprendizaje …………………………………………………. 4
Características de los estilos de aprendizaje ……………………………………… 6
La reforma y los estilos de aprendizaje …………………………………………….. 12
Conclusión ……….……………………………..……………………………………… 17
BIBLIOGRAFÍA …..……………………………………………………………………. 19
INTRODUCCIÓN
La Educación Media Superior es unespacio para la formación de personas cuyos conocimientos y habilidades deben permitirles desarrollarse de manera satisfactoria, ya sea en sus estudios superiores o en el trabajo y, de manera más general, en la vida, de ella egresan individuos en edad de ejercer sus derechos y obligaciones como ciudadanos, y como tales deben reunir, en adición a los conocimientos y habilidades que definirán sudesarrollo personal, una serie de actitudes y valores que tengan un impacto positivo en su comunidad y en el país en su conjunto.
Se ha extendido en el ámbito educativo la creencia de que la finalidad básica del proceso educativo es enseñar a aprender al alumnado mediante modelos de enseñanza activos y participativos, centrados en los procesos de enseñanza-aprendizaje y en las diferenciasindividuales, así mismo, desde la perceptiva de la reforma el alumno debe desarrollar competencias diferentes como : aprende autónomamente, piensa crítica y reflexivamente es decir que conoce sus propios procesos cognitivos y tiene en sus manos el control de su aprendizaje. En este interés de cómo aprenden los alumnos es que se presenta la presente ponencia con la finalidad de contribuir, de algunamanera, al desarrollo de la aplicación práctica de la teoría de los Estilos de aprendizaje desde la dimensión tutorial y orientadora es por lo nos planteamos una investigación que, a partir del diagnóstico del perfil del alumnado que esta reforma solicita, propiciando un proceso de reflexión en el que se indique a cada alumno qué aspectos de su forma de aprender debe potenciar o, en qué medida debeequilibrar su forma de aprender de acuerdo con los requerimientos de las distintas materias, profesores o situaciones de aprendizaje.
DESARROLLO
* QUÉ SON LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE
La mayoría de los autores coinciden en que los Estilos de aprendizaje son como la mente procesa la información o como es influida por las percepciones de cada individuo.
Veamos en concreto algunas de lasdefiniciones más significativas, analizando sus peculiaridades.
Para R. Dunn, K. Dunn y G. Price (1979), estilo de aprendizaje es:
“la manera por la que 18 elementos diferentes (más delante los aumentaron a 21), que proceden de 4 estímulos básicos, afectan a la habilidad de una persona para absorber y retener”
Se trata de una definición descriptiva adaptada a la misma taxonomía de estilos que estosautores propugnan. Otra crítica habitual contra esta definición consiste en señalar la ausencia del elemento inteligencia.
Hunt (1979) describe estilos de aprendizaje como:
“las condiciones educativas bajo las que un discente está en la mejor situación para aprender, o qué estructura necesita el discente para aprender mejor”
Keefe (1988) «los estilos de aprendizaje son los rasgos cognitivos,afectivos y fisiológicos, que sirven como indicadores relativamente estables, de cómo los discentes perciben, interaccionan y responden a sus ambientes de aprendizaje».
Kolb (1984) incluye el concepto de estilos de aprendizaje dentro de su modelo de aprendizaje por la experiencia y lo describe como «algunas capacidades de aprender, que se destacan por encima de otras, como resultado del aparatohereditario de las experiencias vitales propias, y de las exigencias del medio ambiente actual».
Los Estilos de Aprendizaje son los rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos, que sirven como indicadores relativamente estables, de cómo los discentes perciben, interaccionan y responden a sus ambientes de aprendizaje |
Cuando hablamos de estilos de aprendizaje estamos teniendo en cuenta los…