Educación Temprana
Antecedentes, desarrollo
y Perspectiva
Mechy Hernández Caamaño
Maestra
Antecedentes
Década de los 80:
• Educación No formal.
• Primer Plan Curricular del nivel y las guías
para las educadoras.
• Desarrollo del Consejo Nacional de
educación. (CONANI)
• Desarrollo de los Centros integrales de
Atención a la Infancia. (CIANI)
• Surge la Licenciatura de Educación
preescolar yprimaria UASD y el Postgrado
Educación Inicial en INTEC
Antecedentes
Década de los 90
• En 1989 se abrió en la ciudad de Santo Domingo un espacio
de diálogo y reflexión llamado Plan Educativo, dentro de cual
se gestó el Plan Decenal.
• En este espacio se debate el tema sobre la Educación Inicial
se planteó el problema de la cobertura y la formación de los
recursos humanos. También se comenzó apensar sobre
alternativas para ampliar la cobertura y mejorar la calidad.
• En 1990, se elabora el Decálogo Educativo, “una propuesta
que contiene diez metas nacionales a ser logradas en la
presente década” se plantea en la segunda meta lo siguiente:
“Establecimiento del preescolar obligatorio.
Antecedentes
•
Plan Educativo recomienda oficializar este
período, comenzando con un año de preescolar apartir de 1991 y ampliando la cobertura
progresivamente, hasta cubrir a toda la población
de 3 a 6 años de edad al final de la década”.
• Aumenta el interés y la atención en la Educación
Inicial con el lanzamiento del Plan Decenal de
Educación.
• Se plantea la obligatoriedad del Nivel Inicial,
comenzando con la implementación del último
grado del nivel para niños y niñas de 5 años.
Antecedentes• En 1992, por iniciativa de UNICEF, se efectúa una
evaluación externa del Programa de Educación
Inicial no formal. Se cuestiona el desarrollo de
esta estrategia: “Escuela pobre para los pobres”.
• En 1993, se inicia la elaboración de un nuevo
currículo para la Educación Inicial, con la
participación del sector privado.
• En 1994, la SEE, a través del Departamento de
Educación Inicial, celebró unsegundo encuentro
con instituciones gubernamentales y no
gubernamentales que trabajan con la niñez de 0 a
6 años en el país.
Antecedentes
• En 1995 se elaboró un estudio diagnóstico. Se
pone en vigencia un nuevo Currículo para el nivel.
• En diciembre de 1996, la SEE y UNICEF, lanzaron
la campaña “La Educación Comienza en el Hogar”.
• En el año 1997, a raíz de los resultados de las
evaluacioneshechas al programa de Educación
Inicial no Formal, la SEE, reorienta esta iniciativa.
Antecedentes
• Se elaboró el documento “Estrategias para la
Educación y el Desarrollo Infantil con Base en la
Familia y la Comunidad”, que contiene varias
alternativas de atención a niños y niñas menores
de 6 años.
• En el año 1998, el Departamento de Educación
Inicial se convierte en la Dirección General deEducación Inicial, según Orden Departamental 6-
98, Artículo 7, acápite A.
Antecedentes
• A partir de la década de los noventa ,
la Educación Inicial se convierte, en
el primer nivel del sistema educativo.
La Ley General de Educación 66-97
así lo reconoce.
Antecedentes
Funciones del Nivel
Según la Ley General de Educación 66´97, en su artículo 34, son funciones del Nivel
Inicial:
• Contribuiral desarrollo físico, motriz, psíquico, cognitivo, afectivo, social,
ético, estético y espiritual de los educandos.
• Promover el desarrollo de las potencialidades y capaciades de los educandos,
mediante la exposición en un ambiente rico en estímulos y la participación en
diversidad de experiencias formativas.
• Favorecer la integración del niño con la familia.
• Desarrollar la capacidad decomunicación y las relaciones con las demás
personas.
• Desarrollar la creatividad.
• Respetar, estimular y aprovechar las actividades lúdicas propias de la edad
de ese Nivel.
• Desarrollar el inicio de valores y actitudes como la responsabilidad, la
cooperación, iniciativa y la conservación del medio ambiente.
• Iniciar el desarrollo del sentido crítico.
• Preparar para la Educación Básica.
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