BLOQUE 3: Cuerpo Humano
Información preliminar
En quinto grado, los alumnos comienzan a ver el cuerpo humano como un sistema organizado en el que se cumplen funciones estructurales y fisiológicas. Sin embargo, para comprender cabalmente esto, es importante comenzar por retomar conceptos de organización de la materia en general y de la materia viva en particular. Asimismo, es fundamental repasarel concepto de vida y las características que debe cumplir la materia para considerarse viva. Sin estos sustentos será muy difícil que los niños construyan un modelo de explicación satisfactorio del funcionamiento y función de los diferentes sistemas y órganos en el ser humano.
En la propuesta didáctica que proponemos en este manual uno de los puntos que se consideraron fue hacer evidente lanecesidad de un método en el desarrollo del conocimiento científico.
No debemos olvidar que la enseñanza de las ciencias tiene que favorecer en niños y jóvenes el desarrollo de sus capacidades de observación, análisis, razonamiento, comunicación y abstracción; permitir que piensen y elaboren su pensamiento de manera autónoma, así como incentivar la curiosidad frente a nuevos hechos y problemas,aprender a manejar los cambios, a tener flexibilidad intelectual pero siempre con rigor metódico, a discriminar entre los conocimientos científicamente aceptados y la charlatanería, a desarrollar la iniciativa y la tenacidad, entre muchas otras características que van fortaleciendo en los niños la confianza en sí mismos.
Ciencias I
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Propósitos del bloque 3
Informativos:
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Discutir, aclarar yampliar los conocimientos previos de los participantes, así como obtener nuevos, con respecto a la organización como característica fundamental de los seres vivos, al sistema nervioso y glandular.
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Identificar las funciones del sistema nervioso y glandular.
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Distinguir los niveles de organización de la materia.
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Identificar los quimiorreceptores en el sistema nervioso.
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Establecer losmecanismos de percepción de sabores y olores.
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Elaborar un cartel de prevención contra el tabaquismo.
Formativos:
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Pensamiento lógico:
– Reconocer la necesidad de integrar conocimientos a una generalización amplificadora.
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Reconocer patrones y relaciones:
– Ser conscientes de que hay cambios en los seres vivos.
– Apreciar las relaciones entre un todo y sus partes.
Ciencias I
CUADERNODE TRABAJO
Sesión 1
Fase de Entrada
Partiendo de la actividad propuesta se reflexiona sobre algunos conceptos importantes para comprender algunas características comunes de la materia. Esto permite establecer algunas relaciones entre los conceptos y determinar las particularidades de la materia viva.
Actividad 1: Relación de conceptos
Material:
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Tarjetas con conceptos
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Hoja de rotafolio?
Plumón
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Cinta adhesiva
Instrucciones
• Se trabajará con equipos de 4 ó 5 integrantes.
• Organizar las palabras que se encuentran escritas en las tarjetas, pegarlas en la hoja de rotafolio con cinta adhesiva colocada por detrás y luego, utilizando plumones, establecer las relaciones que hay entre ellas, utilizando flechas y palabras de enlace.
• Una vez que todos los equipos hayanterminado, cada uno presentará y fundamentará ante el grupo la relación que hizo
Las palabras que se encuentran escritas en las tarjetas son las siguientes:
• Colonias
• Átomos
• Tejidos
• Seres unicelulares
• Moléculas
• Órganos
• Seres pluricelulares
• Biomoléculas
• Aparatos
• Irritabilidad
• Seres no vivos
• Sistemas
• Evolución
• Seres vivos
• Metabolismo
• Organización
• Células• Reproducción
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Copia en el siguiente cuadro la organización de los conceptos que a tu criterio, muestra con más claridad la relación entre los conceptos analizados.
Ciencias I
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Materia
Instrucciones: Después de discutir con tu equipo, registra la explicación de los siguientes conceptos.
Ciencias I
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DICCIONARIO CIENTÍFICO
Átomo
Molécula
Biomolécula
Colonias
Ciencias I
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