DIPLOMADO
PARA MAESTROS DE PRIMARIA
REFORMA INTEGRAL
DE LA
EDUCACION BASICA 2009.
NOMBRE: PROFR. AMIN ESPINOSA RÚIZ
MODULO 2: DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN EL AULA.
SEDE: ESCUELA PRIMARIA “FRANCISCO SARABIA”
SABANILLA, CHIAPAS; FEBRERO–MARZO 2010.
Actividad 24
TRABAJO INDIVIDUAL
GRUPOS DOS DOCENTES QUE TRABAJAN EN ACTIVIDADES DE APOYO A LA DOCENCIA. ANALISIS DE LO OBSERVADO, SE OBTUVOLOS CONSENSOS SIGUIENTES:
A) ¿En su opinión, cuales son los elementos constantes en la mayoría de las prácticas pedagógicas en el aula? Los docentes en su mayoría con frecuencia se observa que improvisan y hacen uso excesivo de la clase explicativa –expositiva, pero es solo una minoría de docentes que se preocupa por coordinar su planeación acorde a materiales didácticos y los recursos conque se cuenta, para realizar actividades que propician que los alumnos construyan su propio conocimiento.
B) ¿Qué relación existe entre el material didáctico y el aprendizaje? es el elemento auxiliar visual que permite al docente tener una mayor confianza de la comprensión y será del trabajo por competencias para que sus alumnos logren aprendizajes significativos.
C) ¿si el docente lespidiera apoyo especializado ustedes como lideres académicos, que sugerencias harían y porque? Se apoyaría de manera individual y por colegiado, para establecer confianza y armonía que permita el progreso profesional y académico, se invitaría a especialistas ATP, PRONAP, y propios maestros al interior que tengan alguna especialidad.
D) ¿con qué materiales apoyaría al docente para que se puedaestablecer una estrategia de enseñanza por competencias?
Análisis, uso y manejo de los materiales: plan y programas (1993 y 2009), libros de texto del alumno y del maestro, ficheros, biblioteca, material didáctico enviado por SEP. Además del uso de proyectores, fotografiados, rotafolio, uso de la biblioteca todo en colegiado.
Actividad 25
TRABAJO INDIVIDUAL
RESUELTA SIN EL APOYO DE NINGUNAFUENTE.
A) ¿Qué entiende por enfoque pedagógico por competencias? Es que los aprendizajes esperados por nuestros alumnos, sean mediante actividades estratégicas donde se aproveche las capacidades intelectuales y de desarrollo activo que cada alumno posee y lo hace diferente a los demás, atender esas diferencias pero para compartirlas y enriquezcan toda actividad dinámica del grupo.
B) ¿Cuáles sonlas diferencias entre la propuesta del enfoque por competencias y otras que conozca? En el enfoque por competencias el alumno es el actor principal para la construcción de su propio aprendizaje, asesorado y guiado por el docente contrario a la práctica tradicional donde el alumno es receptor pasivo.
C) ¿Cómo considera podría trabajar un docente para el desarrollo de competencias en el aula?¿Cómo se evalúa a los alumnos en el enfoque por competencias? Un docente trabajaría como asesor y guía, siendo parte integrante del grupo de educandos, en el procesos constructivista de los conocimientos, habilidades, destrezas y valores demostrado por nuestros alumnos. Por lo mismo cada actividad desarrollada debe evaluarse permanentemente y continuamente. Valorar y registrar bajo conocimiento deleducando trabajos y exposiciones (individuales y por equipos) tomar en cuenta las producciones del portafolios, opiniones, investigaciones, exámenes semanales o al termino de varias actividades entrelazadas etc.
DESCRIBA UN EJEMPLO DEL DESARROLLO DE UNA COMPETENCIA EN EL AULA.
Lo que normalmente observamos es las competencias lingüísticas que se van desarrollando en nuestros alumnosgradualmente al comunicarse al formar equipos, al desarrollar la compresión lectora se desenvuelve participativamente y con seguridad, además de tener una facilidad progresiva para ir redactando sus propios textos.
Actividad 26
TRABAJO INDIVIDUAL
DIFERENTES APROXIMACIONES AL ENFOQUE POR COMPETENCIAS |
Temas a desarrollar con los criterios del autor o texto | Construir competencias por Philippe…