GRUPOS EN LA ESCUELA
TEMA 3
LA RELACION MAESTRO ALUMNO CONTENIDO
LECTURA: ESCOLAR PRIMARIA
El dialogo educativo tiene un carácter desigual, ya que se supone un progreso igual de dospersonas al descubrir un hecho y al momento de elaborar conocimientos.
Cuando el dialogo educativo es desigual es importante que las personas que intervengan en el, puedan retirarse de forma oportuna opuedan intervenir de la misma manera y así contribuyan con alguna aportación importante
El educador no debe negarse a asumir el rol que le corresponde y los alumnos deben seguir su papel con el mismoguía u otro que quiera asumir el papel que tiene de enseñar.
Los alumnos tienen conocimientos parciales y su final es alcanzar los objetivos del buen aprendizaje.
El dialogo presenta un carácterdesigual el cual es presentado por las personas que intervienen en el, el enseñante desencadena el proceso educativo el cual actua sobre el niño según la percepción del mismo.
El dialogo pedagógicose presenta en forma triangular, ya que tiene como fin proporcionar el conocimiento, la expansión de la persona y ser mediador.
El dialogo constructivo tiene diversas formas según sus niveles deconocimiento, según su naturaleza y su genero de tratamiento, en la formación de los adultos se da la simetría de conocimientos, por sus experiencias, por su manera de analizar los problemas, ya que deesta manera descubren sus propios juicios.
Al intercambiar un dialogo educativo este se convierte en una evolución conjunta.
Cuando hablamos de transacción esta palabra se refiere a una operacióneconómica, y la transacción educativa nos permite llevar a fin el aprendizaje del alumno.
En la transacción corresponde al enseñante resolver un problema cuando se presente, es además un fenómenosocial que estable obligaciones respectivas profesor- alumno.
En Freinet7 encontramos dos modos de transacción:
Transacción en el interior del grupo (vida del grupo y sus relaciones funcionales)…