Enero – Febrero.
Bloque 3
PROYECTO: Examinarse para aprender o para saber ¡Éste es el dilema!
ÁMBITO: de Estudio PRODUCTO: Aprender a estudiar y a resolver exámenes y cuestionarios
MATERIALES: Hojas blancas, colores y tarjetas de colores
PROPÓSITOS DE REFLEXIÓN Y PRACTICA ACTIVIDADES PÁG. AJUSTES Y OBSERVACIONES
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN
• Reflexionan sobre qué elementos en unapregunta son clave para dar una respuesta adecuada.
• Localizan ambigüedades en preguntas y respuestas, y buscan la manera de evitarlas.
PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTO
• Distinguen entre explicaciones, descripciones, relaciones causa-efecto, relaciones todo-parte, etc. en exámenes y cuestionarios.
• Reflexionan sobre el propósito de cada pregunta en exámenes y cuestionarios.
• Reflexionan sobre laorganización gráfica más apropiada para distintos tipos de preguntas.
ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS DE LOS TEXTOS
• Identifican distintos formatos para preguntar.
• Ajustan el tipo de pregunta a la información que desean obtener.
• Usan signos de interrogación.
CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA
• Reflexionan sobre el uso de acentos gráficos para distinguir palabrasque introducen preguntas sobre el uso de acentos diacríticos. 1. EL DOCENTE REPARA CUESTIONARIOS Y EXÁMENES SOBRE LOS TEMAS VISTOS EN CLASE EN DIFERENTES ASIGNATURAS.
• Dichos instrumentos deben ser de varios tipos: de opción múltiple, de completar, de explicar, de clasificar, de responder preguntas específicas, de resumir, etc.
• Los aplica sin fines de evaluación.
2. LOS ALUMNOS CONTESTANLOS INSTRUMENTOS.
• Los revisan colectivamente. Buscan en sus apuntes y en libros las respuestas para corregir o ampliar sus respuestas.
3. DISCUTEN LAS FORMAS DE DIFERENTES CUESTIONARIOS Y EXÁMENES, SUS DIFERENCIAS Y SEMEJANZAS.
*notan las diferencias entre preguntas abiertas y cerradas. Analizan las preguntas para verificar qué información da respuesta de manera efectiva.
4. HACENCUESTIONARIOS Y EXÁMENES.
• En varias sesiones el docente reparte impresos algunos de los temas vistos en clase y en equipos hacen cuestionarios y exámenes los alumnos. Cada equipo lo hace de temas o aspectos diferentes. Deciden qué información es más importante en un tema estudiado para hacer las preguntas. Anticipan el tipo de respuesta al hacer cada pregunta.
5. REVISAN LAS PREGUNTAS EN CADASESIÓN.
• En cada sesión de trabajo revisan los cuestionarios o exámenes realizados.
• Verifican que las preguntas sean claras. Corrigen acentuación, uso de signos de interrogación, ortografía.
6. OTROS EQUIPOS RESUELVEN LOS CUESTIONARIOS O EXÁMENES
• en sesiones intercaladas, los equipos contestan las preguntas escritas por otros equipos. Discuten qué respuestas son las que realmente responden suspreguntas.
7. DISCUTEN LOS CRITERIOS PARA QUE LAS PREGUNTAS SEAN CLARAS
• Reescriben algunas que consideren poco claras para encontrar criterios.
8. DISCUTEN SOBRE LAS ESTRATEGIAS DE RESOLUCIÓN USADAS
• Discuten qué estrategias pueden ser usadas para resolver los distintos tipos de cuestionarios y exámenes.
9. REFLEXIONAN SOBRE LA UTILIDAD DE HACER CUESTIONARIOS.
• Reflexionan sobrela utilidad de hacer cuestionarios y exámenes a partir de sus notas como un medio de estudio.
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PROYECTO: ¡Manos a la obra!
ÁMBITO: literatura PRODUCTO: Hacer una obra de teatro basada en un cuento
MATERIAL:
PROPÓSITOS ACTIVIDADES PÁG. AJUSTES Y OBSERVACIONES
PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTO
• Reflexionan sobre la estructura de unaobra de teatro y la manera en que se diferencia de los cuentos (diálogos, narrador, descripción de acciones, pensamientos, características de los personajes, características de los lugares y situaciones).
• Reflexionan sobre las maneras de crear características definidas de personajes y escenarios en la obra de teatro a partir de los diálogos y las acotaciones.
• Reflexionan sobre la función…