RESUMEN DEL 2º MÓDULO DE ESPECIALIZACIÓN EN YOGA PARA NIÑOS
Principales teorías del desarrollo cognitivo
¿Qué es el desarrollo cognitivo?
– es el conjunto de transformaciones que se dan en el transcurso de la vida, por el cual se aumentan los conocimientos y habilidades para percibir, pensar y comprender
– estas habilidades son utilizadas para la resolución de problemasprácticos de la vida cotidiana
Teorías
PIAGET- explica como el niño interprétale mundo a edades diversas
VIGOTSKY- explica los procesos sociales que influyen en la adquisición de las habilidades intelectuales
PIAGET:
– Uno de los primeros teóricos del constructivismo (los niños construyen activamente el conocimiento)
– Le interesan los cambios cualitativos que tienenlugar en la formación mental de la persona desde el nacimiento hasta la madurez
– El organismo humano tiene una organización interna característica
– Esta organización interna es responsable del modo único de funcionamiento del organismo, este funcionamiento es invariante
– Por medio de las funciones invariantes el organismo adapta sus estructuras cognitivas
Piaget dividió eldesarrollo cognitivo en 4 grandes fases:
– cada una de estas fases representa la transición a una forma más compleja y abstracta de conocer
– en cada etapa se supone que el pensamiento del niño es cualitativamente distinto al de las restantes
– el desarrollo cognoscitivo no sólo consiste en cambios cualitativos de los hechos y las habilidades, sino en transformaciones radicales decómo se organiza el conocimiento
– una vez que el niño entra en una etapa no retrocede a una forma anterior de razonamiento o funcionamiento
– el desarrollo cognoscitivo sigue una secuencia invariable
– todos los niños pasan por las 4 etapas
– las etapas se relacionan con ciertos niveles de edad
– el tiempo que dura una etapa muestra gran variación individual y culturalCONCEPTOS FUNDAMENTALES:
ESQUEMAS:
– conjuntos de acciones físicas, operaciones mentales, conceptos o teorías con los cuales organizamos y adquirimos información sobre el mundo
– son acciones que pueden ser aplicadas directamente sobre los objetos (de acción) o sobre su representación tras ser interiorizadas (operatorios)
– pueden diversificarse e integrarse para dar lugar anuevas conductas cada vez más adaptativas y complejas
– a medida que el niño avanza en las etapas, mejora la capacidad para emplear esquemas complejos, para organizar el conocimiento y para construir, reorganizar y diferenciar los esquemas
– los esquemas se organizan en estructuras cognitivas (conjunto organizado de esquemas que sigue una determinadas leyes) con creciente nivel decomplejidad. Cada uno de estos niveles es un estadio evolutivo
FUNCIONES INVARIANTES:
A)- ORGANIZACIÓN:
– predisposición innata en la especie
– conforme maduramos, integramos los esquemas simples a sistemas más complejos
B)- ADAPTACIÓN:
– todos los organismos nacen con la capacidad de ajustar sus estructuras mentales o conducta a las exigencias del ambiente
– la adaptación seproduce por asimilación y acomodación
Asimilación- es utilizar los esquemas que poseemos para dar sentido a los acontecimientos del mundo, incluyendo el intento de entender algo nuevo y ajustarlo a lo que ya conoce
Acomodación- cuando una persona debe cambiar los esquemas para responder a una situación nueva
– Para adaptarse a ambientes complejos, la gente utiliza esquemas queposee, siempre que funcionen (asimilación) y modifica y aumenta sus esquemas cuando se requiere algo nuevo (acomodación)
EQUILIBRIO:
– hay equilibrio si al aplicar un esquema a un acontecimiento particular éste funciona
– si no produce un resultado satisfactorio, entonces hay un desequilibrio y nos sentimos incómodos
– la incomodidad nos lleva a buscar una solución mediante la…