Contextos de Intervención
Rafael Bisquerra y Laura Oliveros
Para estudiar los contextos en los que puede intervenir un orientador es interesante, primero, poder realizar una clasificaciónde los mismos.
Educación formal: entendiendo por esta la reglada o escolarización.
Educación no formal: constituida por procesos educativos específicos con una finalidad establecida, peroque se sitúan al margen del sistema educativo.
Educación informal: procesos educativos indiferenciados subordinados a otros objetivos y procesos sociales, en cuales la función educativa noes la dominante.
Considero que las tres son igual de importantes y de necesarias pero me centraré en un principio en el sistema educativo (ámbito formal), por ser este el contextotradicional de trabajo de un orientador.
Las funciones de esta figura en este ámbito son la de orientación profesional, la orientación en los procesos de enseñanza y aprendizaje, la atención a ladiversidad, los programas preventivos, etc.
En conclusión se trata de desarrollar las capacidades del profesorado y la identidad integral del alumnado. Para realizar esto podemos llevar acabo una intervención basada principalmente entre consulta y programas, aunque siempre es inevitable atender también desde un punto de vista clínico.
Si queremos que esta orientación seaefectiva debe en incardinarse en el proceso educativo habitual. La orientación continua debe formar parte integrante de la formación continua. La integración de la orientación en el curriculumacadémico es la estrategia que se propone para lograr el objetivo de una orientación para todos. Esta implica la participación de todo el personal docente, los cuales son a la vez agentes ysujetos de la orientación.
Asimismo las relaciones entre la escuela y la familia son un factor esencial en los procesos educativos, en los cuales el orientador juega un papel importante.