CLASIFICACIÓN DE INTELIGENCIA WPPSI, WAIS WISC |
130 y por encima | Muy superior |
120 – 129 | Superior |
110 – 119 | Arriba de lo normal (brillante |
90 – 109 | Normal |
80 – 89 | Abajo del normal (torpe) |
70 – 79 | Limítrofe |
69 y hacia abajo | Deficiencia mental |
El retraso mental hace referencia a limitaciones sustanciales en el desenvolvimiento corriente … El retraso mentalse define como una dificultad esencial para el aprendizaje y ejecución de algunas habilidades de la vida diarias, las capacidades personales donde debe existir limitaciones sustanciales son la inteligencia conceptual, la inteligencia práctica y la inteligencia social.Se caracteriza por un funcionamiento intelectual significativamente inferior a la media… Que se define como una puntuación promediode coeficiente intelectual (C I) de aproximadamente 70- 75 o menor, |
Coeficiente Intelectual según Stanford Binet Mide |
130 o más | Genio |
120-129 | capacidad superior |
110-119 | superior al término medio |
90-109 | termino medio |
80-89 | inferior al término medio |
70-79 | limítrofe (capacidad intelectual límite, borderline, border fronterizo) |50-69 | retraso mental leve |
35-49 | retraso mental moderado |
20-34 | retraso mental grave |
0-20 | retraso mental profundo |
F70.9 Retraso mental leve [317]: CI entre 50-55 y aproximadamente 70.
F71.9 Retraso mental moderado [310.0]: CI entre 35-40 y 50-55.
F72.9 Retraso mental grave [318.1]: CI entre 20-25 y 35-40.
F73.9 Retraso mental profundo [318.2]: CIinferior a 20 o 25.
EN LA ACTUALIDAD. Los expertos dicen al respecto que la inteligencia no es un don que algunos niños reciben y otros no, sino el producto de la interacción entre la herencia, los genes que recibimos de nuestros padres, y el ambiente (toda la estimulación que recibe el niño).
INTELIGENCIA. Los factores que pueden influir en el cociente intelectual desde la concepción pueden ser:prenatales, perinatales y posnatales. A su vez, las posnatales pueden ser de diversa índole:
A.- Deprivación nutricional.
B.- Deprivación afectiva.
E.- Deprivación sensorial.
D.- Deprivación cultural.
E.- Deprivación social.
F.- Deprivación sanitaria.
G.- Deterioro normal de la inteligencia a partir de los 25 años de edad.
H.- Deterioro anormalmente prematuro de la inteligencia.
Un ambientesocial puede favorecer o perturbar la inteligencia innata. Los niños ricos tienden a desarrollar más la inteligencia conceptual. Pero en inteligencia práctica, los pobres les aventajan.
La vida afectiva también afecta la inteligencia. El elemento afectivo puede ser pasajero o permanente. Cuanto mas desarrollada sea la vida social y económica de la comunidad, mayor será la diferencia deinteligencia entre los individuos, y más alto el nivel de inteligencia del termino medio.
POR HABILIDADES ESPECIALES. El Dr. Thomas Armstrong, ha clasificado 7 tipos de inteligencia, de los cuales uno prevalece aunque todos están presentes en todas las personas (Armstrong, 1987):
LINGUISTICA: Capacidad verbal altamente desarrollada. Piensan en palabras, no en imágenes. Les gusta leer, escribir poesías ycuentos, y jugar crucigramas.
LOGICA MATEMATICA: Funciona a base de conceptos abstractos. Se interesan en encontrar las relaciones de las cosas, el porqué de las cosas, y como funcionan. Les gusta experimentar, hacer preguntas de profundidad y resolver problemas que exijan mucho.
ESPACIAL. Su pensamiento está relacionado fundamentalmente con imágenes. Son aficionados a dibujar, a mirar mapas, a soñardespiertos.
MUSICAL. Gran sensibilidad por la música y toda clase de sonidos: el canto de las aves, el ruido de la lluvia, el tono de voz de las personas.
KINESTESICA. Tiene que ver con el cuerpo y el movimiento. Buena comunicación corporal. Expresión a través de los movimientos. Gran conciencia y seguridad sobre su cuerpo. Gusto por la acción, el movimiento, el contacto personal.
INTERPERSONAL….